jueves, 8 de diciembre de 2016

Bloque 4: Evidencia 1: Analizas el desarrollo de la Guerra de Vietnam

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO
Plantel 4 Taxco
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
Lic. Violeta Ramírez Mora


Bloque 4: Evidencia 1: Analizas el desarrollo de la Guerra de Vietnam 

INSTRUCCIONES: 
1. Leer el siguiente análisis: 

http://jornadasdesociologia2015.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/ponencias/936_667.pdf

2. Elaborar en una hoja blanca un ensayo de opinión (mínimo una cuartilla) sobre el tema. No es resumen, es opinar sobre el tema.

3. Colocar sus datos personales en la esquina superior derecha y titular el ensayo como "Análisis de la Guerra de Vietnam".


4. Este ensayo lo entregan únicamente: Grupos 502, 506 y 504, se entrega mañana viernes 09 de diciembre de 2016, aunque no tuvieran clase conmigo.

5. Adjuntar rúbrica de ensayo



lunes, 21 de noviembre de 2016

BLOQUE 3 Evidencia 2: Comprendes los estragos de la Segunda Guerra Mundial

Historia Universal Contemporánea 2016

BLOQUE 3: Evidencia 2: Comprendes los estragos de la Segunda Guerra Mundial




Instrucciones: 

1.Visualiza detenidamente las siguientes imágenes y escribe un comentario en el blog o en el Facebook donde expliques la sensación que te provocó ver dichas fotografías sobre el ataque con bombas atómicas a las ciudades de Hiroshima y Nagasaki.

2. Escribe tu comentario y deja tu nombre completo y grupo al que perteneces.

Hay dos opciones de dejar tu comentario:

 1. Escríbelo en comentar dentro de este blog en la entrada donde se encuentran las fotos

2. Ingresa a mi muro del Facebook y busca el álbum de dichas fotografías y deja tu comentario anotando tu nombre completo y grupo al que perteneces. El álbum dentro del Facebook se  titula:
EVIDENCIA 2: Comprendes los estragos de SGM
Nota: Para escribir tu comentario en el blog, tienes que tener una cuenta en google (gmail), sino no se podrá visualizar, gracias.


No se entrega de manera física, sólo se evalúa con lista de cotejo, no se imprime, se toma en cuenta lo siguiente:

-ENTREGÓ/ NO ENTREGÓ

-TIENE NOMBRE Y GRUPO  DE ALUMNO O ALUMNA/ NO TIENE  NOMBRE NI GRUPO DE ALUMNO O ALUMNA

NOTA: Todos los alumnos tienen hasta el día viernes 25 de noviembre de 2016  hasta  las 12 de la noche para realizar su comentario.


BLOQUE 3 Evidencia 2: Comprendes los estragos de la Segunda Guerra Mundial

Historia Universal Contemporánea 2016

BLOQUE 3: Evidencia 2: Comprendes los estragos de la Segunda Guerra Mundial




Instrucciones: 

1.Visualiza detenidamente las siguientes imágenes y escribe un comentario en el blog o en el Facebook donde expliques la sensación que te provocó ver dichas fotografías sobre el ataque con bombas atómicas a las ciudades de Hiroshima y Nagasaki.

2. Escribe tu comentario y deja tu nombre completo y grupo al que perteneces.

Hay dos opciones de dejar tu comentario:

 1. Escríbelo en comentar dentro de este blog en la entrada donde se encuentran las fotos

2. Ingresa a mi muro del Facebook y busca el álbum de dichas fotografías y deja tu comentario anotando tu nombre completo y grupo al que perteneces. El álbum dentro del Facebook se  titula:
EVIDENCIA 2: Comprendes los estragos de SGM
Nota: Para escribir tu comentario en el blog, tienes que tener una cuenta en google (gmail), sino no se podrá visualizar, gracias.


No se entrega de manera física, sólo se evalúa con lista de cotejo, no se imprime, se toma en cuenta lo siguiente:

-ENTREGÓ/ NO ENTREGÓ

-TIENE NOMBRE Y GRUPO  DE ALUMNO O ALUMNA/ NO TIENE  NOMBRE NI GRUPO DE ALUMNO O ALUMNA

NOTA: Todos los alumnos tienen hasta el día viernes a las 12 de la noche para realizar su comentario.


jueves, 27 de octubre de 2016

BLOQUE 3 Evidencia 1: Recuerdas "Los Felices Locos Años 20"

Historia Universal Contemporánea 2016
Lic. Violeta Ramírez Mora

Colegio de Bachilleres plantel 4 Taxco

BLOQUE 3 Evidencia 1: Recuerdas "Los Felices Locos Años 20"



Instrucciones: Reúnete en equipo (máximo 5 personas todas deben salir en la fotografía), lean el siguiente texto y con el apoyo de vestuario y material que tengan disponible, (ojo no gasten), hagan una representación, ya sea disfrazándose o lo que se les ocurra de aquel momento de los Locos Años 20, luego captúrenlo en una fotografía, impriman dicha foto y entréguenla con los nombres de los integrantes del equipo y grupo al que pertenecen a su vez, entregarán  una breve explicación de su fotografía.

Pueden ser compañeros de otros grupos.
Es una fotografía por equipo, sin embargo pueden hacer varias.

NOTA: No olviden adjuntar rúbrica para evaluar fotografía, se encuentra al final del siguiente texto, no se reciben trabajos sin rúbrica,(se puede elaborar a mano)




Europa durante el período de entreguerras


Se conoce como período de entreguerras o interbellum al periodo comprendido entre el final de la Primera Guerra Mundial y el inicio de la Segunda Guerra Mundial. Fueron dos décadas marcadas por el cambio radical de la relación entre las fuerzas internacionales, la consolidación de regímenes autoritarios, los avances técnicos y por el marcado contraste entre un enorme desarrollo del capitalismo (años 1920) y su mayor crisis (años 1930).

El período de entreguerras, de unos veinte años, transcurre entre el fin de la primera guerra mundial (1919) y el inicio de la segunda (1939). En una primera etapa los países capitalistas, cuya cabeza era ya visiblemente Estados Unidos, vivieron momentos de gran desarrollo económico. Este periodo es conocido como los Felices años veinte.

La denominación de Felices Años Veinte o Años Locos corresponde al periodo de prosperidad económica que tuvo Estados Unidos desde 1922 hasta 1929, como parte del periodo expansivo de un ciclo económico. Esta prosperidad benefició a toda la sociedad e hizo que la economía siguiera creciendo a un ritmo que no se había registrado antes generando una burbuja especulativa. Pero esta prosperidad duraría un corto periodo que finalizaría el 24 de Octubre de 1929, conocido como el Jueves Negro, y con la llegada del Crack del 29 que culminaría finalmente con el advenimiento de la Gran Depresión.

La expansión de EEUU se basó en una profunda transformación productiva dominada por la innovación técnica. De esta forma se disminuían costes y se aumentaba la producción, obteniendo más beneficios. Fue en esta época donde se popularizó el uso del teléfono, el automóvil y los electrodomésticos. Estos aparatos eran demasiado caros, y fue entonces cuando se aplicó por primera vez la venta a plazos. Esto creó una oleada consumista, ya que la gente podía comprar los productos sin necesidad de tener el efectivo en un primer momento.

El aumento del consumo y la popularización de la venta a plazos hizo que se comprara tanto hasta el extremo de que los consumidores se endeudaran. También fue objeto de popularidad la difusión de la radio como medio de comunicación masivo, ya que era un dispositivo económico y al alcance de toda la población.

En estos tiempos la fábrica Ford innovó con la utilización de la cadena de montaje. De esta forma se reducían costes y tiempo. Este medio de producción se aplicó a otros sectores (siderurgia, cristal etc.). También tuvieron efectos positivos la demanda de la construcción de rascacielos. Todo esto tuvo una gran influencia en el mercado de trabajo, dejando la tasa de desempleados en Estados Unidos en 13 millones. No había habido ninguna tasa tan baja hasta la fecha. Estos años constituyeron los mejores para la sociedad Norteamericana. Se vivían unos años de excelente bienestar y de gran optimismo frente al futuro.

Pero estos bellos años tocarían su fin. El sector agrario se veía estancado a falta de exportaciones. Esta disminución afectó a más de 10 millones de personas. Todas estas personas comenzaron a emigrar a las ciudades (éxodo rural) y a vivir en barrios caracterizados por la pobreza.




Un vistazo a los Locos Años 20

Por Dixemania

“Balancéate constantemente al ritmo de la percusión de arriba abajo. Estira tu trasero hacia atrás, como si pudieras depositar una bandeja sobre él, utiliza tu barriga como apoyo. Gira los pies con cada paso, alternando las piernas en X con las piernas arqueadas y cuida que las rodillas acompañen los giros de los pies.

Sigue el ritmo con los brazos sueltos o, según la figura, tuerce también los brazos en dirección contraria de las piernas. A la vez hay que agitar las manos. ¡Y no te olvides de balancearte de arriba abajo! ¡Sigue torciendo los pies también en cuclillas y ahora un poco más de éxtasis – menea el esqueleto!” ¡Ay, si hubiera sabido lo difícil que es bailar el Charlestón! Este baile lleno de energía y extremadamente rápido – marca un ritmo entre 50 y 75 pulsaciones por minuto – nació a principios de los años veinte en Broadway y se conoció en Europa por la extraordinaria Josephine Baker. Fue el precursor de todos los bailes que le siguieron desde el Lindy Hop, el Swing hasta el Rock‘n’Roll.

La desbordante alegría de los locos años veinte – la década revolucionaria y explosiva entre las dos Guerras Mundiales – se parecía al baile sobre el volcán. Con la caída de la bolsa de Nueva York que tuvo como resultado la crisis económica mundial, la época dorada terminó abruptamente en 1929. Después siguió la Gran Depresión.

Justo 80 años después, el 15 de septiembre del 2008, estallaron los mercados financieros globales. ¡Estamos en crisis! Al poco tiempo se presentó en Milán la primera colección de la “Depresión chic” en las pasarelas, lo cual explica por que encontramos esa ropa con flecos, brillos y boas actualmente en las tiendas. ¿Con la crisis crece el anhelo por un nostálgico glamour?

Fue la era del progreso técnico: las películas mudas, por ejemplo con Charlie Chaplin, Búster Keaton o Louise Brooks atrajeron a la gente a los cines y ya en 1926 Warner Brothers produjo su primera película sonora. El cine se convirtió en un medio de masas y en un placer al alcance del “ciudadano humilde”. En Berlín se construyeron cines con hasta 1800 asientos, en Nueva York hasta 3000 y en el más grande cabían 6000 espectadores. ¡Entre 1925 y 1928 John Logie Baird inventó el primer televisor, que funcionaba mecánicamente y poco después el primer televisor en color! ¡Se inventó la radio y se emitieron las primeras programaciones radiofónicas (en Pittsburg, EE.UU. el 2 de noviembre de 1920 y en Europa al año siguiente) – que revolución! El desarrollo del teléfono llevó en el año 1926 al primer radioteléfono y las primeras cameras económicas de tamaño pequeño, por ejemplo de Minolta, se comercializaron.

Enfoquemos el presente: ¿Qué sería el hombre moderno sin Internet, ordenador, teléfono móvil, tele, radio, cine, iPod y cámara digital? ¿ Es difícil imaginarlo, probablemente bastante “desamparado”?


También en la industria automovilística hubo las primeras producciones en masa: Entre 1913 y 1927 se fabricaron unas 15 millones de unidades del asequible modelo T “Tin Lizzy” de Ford. Y BMW anunció en 1928 el primer coche favorable para la mujer, llamado “mi pequeño Dixi”. Ya en 1921 se abrió en Berlín la primera vía del mundo, la llamada AVUS (carretera de tráfico y aprendizaje), que era algo parecido a las actuales autopistas. Pero también la industria aérea creció rápidamente. En Berlín se inauguró el primer aeropuerto Tempelhof en 1924 y Charles Lindbergh sobrevoló el Atlántico el 20 de mayo 1927 en solitario (Nueva York – Paris). Con la locomoción motorizada nació el turismo: los cruceros (Titanic), viajes en tren (expreso de oriente), viajes en avión (zeppelín) y viajes en automóvil – aunque estos viajes de lujo no eran asequibles para todo el mundo.

Entre 1918 y 1920 fallecen por la Gripe española más personas que en la Primera Guerra Mundial. Las víctimas de la pandemia se calcularon alrededor de 20 hasta 70 millones de personas a nivel global.

Charles H. Best y Frederick Grant Banting descubrieron entre 1921 y 1922 la insulina y poco después, en 1928, Alexander Fleming reveló la penicilina. ¡Qué hito en la evolución de la medicina! El arte se inventó de nuevo, empezando por Picasso y Miró, llegando hasta Dalí. El nuevo diseño y la arquitectura fueron dominados por el Art decó. Las obras de arte de esta época, siguen influyéndonos hasta el día de hoy.

Las drogas estaban de moda: cocaína, heroína, opio, alcohol – pero del fuerte – y cigarros. Surgió un nuevo fenómeno: ¡beber para emborracharse! Algo parecido al dichoso Botellón que celebra la juventud en la calle. En fin, nada nuevo: Hoy es la prohibición de fumar, en los años veinte era ilegal consumir alcohol, al menos en Estados Unidos. Definitivamente una coincidencia innegable.


Bueno, y ahora he llegado a lo que realmente me interesa: La “mujer nueva”. ¿Pero mujer y prohibición en una misma sopa? ¿Cómo va ser eso? En los principios del siglo veinte, las mujeres lucharon por la igualdad de derechos y el sufragio femenino. Principalmente en Inglaterra, pero también en Estados Unidos, las llamadas sufragistas, se manifestaron rabiosamente a favor de la concesión del derecho a votar. Las mujeres se manifestaron en la calle, destrozaban ventanas y también se lanzaban delante de un coche, si hacía falta. Si luego las señoritas eran detenidas por su vandalismo, seguían en la cárcel con la huelga de hambre. Por la ausencia de los hombres, que luchaban en las fronteras durante la Primera Guerra Mundial, las mujeres se encargaron de nuevas funciones en la sociedad y en el mundo de trabajo. Con palabras cortas: la mujer ejercía una profesión.

Lógico entonces que, con el regreso de los soldados al terminar la guerra en 1918, la mujer debía ser desalojada del mundo público y arrimada de nuevo al fregadero paternal – así la opinión masculina. Pero las damas no se dejaron echar tan fácilmente de ese oficio, que habían defendido a patadas. Todo lo contrario: eran tan testarudas y empeñadas en cambiar su vida y conseguir el derecho de votar, que los políticos estadounidenses, optaron por implantar dos nuevas leyes. El 16 de enero de 1920 se introdujo la prohibición del alcohol (Ley seca) y casi al mismo tiempo el sufragio femenino.

En efectivo, el derecho a votar y la nueva influencia política de la mujer, no cambió nada en el código civil, que por supuesto seguía en vigor. Así pues, las mujeres al ser casadas, seguían estando bajo la tutela de sus maridos y eran obligadas a someterse a la voluntad del mismo. Es evidente, que a las jovencitas no le quedaba otra posibilidad, que meterse a fuerzas en el dominio del hombre. La solución: cabello corto, peinado de chico en estilo “Bob”, una cinta con pluma en el pelo, en el cuello joyas con gran despliegue, cadenas de perlas y una boa para rematar. Se despidieron del corsé (responsable de eso fue la diseñadora Coco Chanel, que también invento el “pequeño vestido negro”) y usaban, en cambio, sujetadores que les aplastaban los pechos. Usaban faldas cortas y trajes colgantes que por primera vez dejaban al descubierto sus brazos y piernas – más vale ir cómodo – y las franjas y lentejuelas le daban el toque final, para pronunciar de forma provocante el resto de sus curvas. Montaban en bicicleta y conducían coches, algunas tenían trabajo y se puso de moda el hacer deportes.

Gozaron de gran popularidad el boxeo, esgrima, lanzamiento de jabalina y natación – (por cierto: el primer bañador era hecho de lana y en 1923 la empresa Converse trajo al mercado las zapatillas All Star, que hasta el día de hoy siguen siendo imprescindible para la juventud. Al fin y al cabo, las señoritas necesitaban un calzado confortable para las manifestaciones y el deporte.)

Hacían visitas nocturnas en los clubs de Jazz, se echaban maquillaje como las estrellas de cine – con pintalabios “a prueba de besos” se supone – fumaban con boquilla, provocaban con su baile apasionado y bebían alcohol ilegalmente en medio de la calle. Quedaban con hombres, los seducían o se dejaban seducir, disfrutaban del juego amoroso sin llegar al acto sexual en sí e implantaron lo que en España se le llama “el meterse mano”. Esas “nuevas mujeres jóvenes” se le llamaban las “flappers” ( “to flap” significa aletear como un pajarito, que acaba de hacer su primer vuelo de prueba, o revolotear como una gallina asustada).

Las flappers eran testarudas y se negaban a ser “niñas buenas”. Definieron de nuevo, lo que antes se entendía bajo un “buen comportamiento” y se volvieron atrevidas, impertinentes y pretenciosas. En fin: la prohibición llevó al efecto contrario, del que se quería conseguir.

El beber a escondidas se puso de moda y el alcohol prohibido fue transportado en donde se podía. Bolsas de agua caliente, libros falsetas y hasta ataúdes sirvieron para este fin, mientras que las chicas llevaban sus dosis, bien sujetas en el liguero.

De este modo, la prohibición dio lugar a un progreso espectacular de organizaciones criminalistas. Se instituyeron agentes para controlar el contrabando de las bebidas alcohólicas. Pero lo contrario fue el caso: La mafia controlaba el mercado y Al Capone iba de buen ejemplo por delante. (Al Capone, el jefe de la mafia, fue el primero que invirtió sus ingresos en lavanderías y consiguió de esta manera una defraudación bastante exitosa. De ahí proviene el dicho de “lavar el dinero”.)

La moda y el nuevo tipo de vida de las flappers, con ese “estilo garçonne (chico)” (Marlene Dietrich, en traje-pantalón), el Jazz y todos los inventos de la época, conquistaron por medios de comunicación las metrópolis del mundo, empezando por Nueva York, Londres, Paris y Berlín.


Después de todas esas informaciones, me miro de nuevo en el espejo e intento sentir ese espíritu vital de los años veinte. Los pensamientos me dan vueltas en la cabeza: “Para las mujeres ha cambiado mucho en los últimos ochenta años: Pueden ejercitar una profesión y estudiar, algunas llegan hasta a ser funcionarias públicas, existen los anticonceptivos, tienen más derechos y libertad sexual… ¿Cierto? La falta de apreciación, de derechos y aseguración desemboca en el hecho, que las jóvenes se deciden por una carrera y contra los hijos. Para madres (y amas de casa) realmente no cambió nada en los últimos ochenta años, siguen siendo el segundo plato en nuestra sociedad… Y ni siquiera salen a la calle para manifestar y acabar con la injusticia.


Fuente: http://dixiemania.com/es/dixiemania/locos-anos-veinte.HTML

Rúbrica para evaluar foto:

BLOQUE 2 Evidencia 2: Conoce a Hitler


COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO
Plantel 4 Taxco
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
Lic. Violeta Ramírez Mora

BLOQUE 2 Evidencia 2: Conoce a Hitler

Instrucciones: Luego de ver y analizar el siguiente vídeo en donde Hitler se dirige a la juventud alemana:

 https://www.youtube.com/watch?v=3VRv8id8Wjs&bpctr=1411432306

Elabora un comentario crítico de MEDIA CUARTILLA  tomando en cuenta las siguientes preguntas

1.¿Qué edades representan los muchachos de las imágenes?
2¿Cómo van vestidos?
3¿Cómo están formados?
4.¿Qué prototipo de raza representan?
5.¿Crees que está instruyéndolos para la paz ? como afirma Hitler. ¿Por qué?
6.Cuando dice Hitler de que quiere “una juventud que no sabe ni de clases ni de castas” ¿A qué crees que se refiere?
7.¿Qué ideología debe ocupar la mente de estos jóvenes?

NO SE RESPONDEN PREGUNTAS EN FORMA DE CUESTIONARIO, SON PREGUNTAS GUÍA PARA ELABORACIÓN DE COMENTARIO CRÍTICO. SÓLO SE ENTREGA COMENTARIO CRÍTICO

No olvides anotar tus datos personales en la esquina superior derecha y adjuntar RÚBRICA



https://www.youtube.com/watch?v=3VRv8id8Wjs&bpctr=1411432306





miércoles, 14 de septiembre de 2016

BLOQUE 2 Evidencia 1: Comparas la pobreza de la Rusia Zarista con la realidad actual

Historia Universal Contemporánea 2016

Lic. Violeta Ramírez Mora


BLOQUE 2: Comprendes el movimiento de la Revolución Rusa y de los gobiernos totalitarios en el devenir mundial


BLOQUE 2 Evidencia 1: Comparas la pobreza de la Rusia Zarista con la realidad actual

INSTRUCCIONES: 
1. Lee el siguiente texto:
http://pcree.net/EHRP/La%20revoluci%C3%B3n%20rusa%20de%201905.html

2. Con la ayuda de un teléfono celular o cámara fotográfica, reúnete en binas o tercias y tomen una fotografía en su comunidad. En ella, deberán reflejar una imagen que muestre una similitud de las condiciones de marginación en que se encontraba el pueblo ruso antes de iniciar su movimiento revolucionario. Luego, expliquen brevemente por qué tomaron esa foto y por qué dicha imagen refleja las condiciones de pobreza  y marginación que vivía en ese entonces ese país.


Aspectos a tomar en cuenta:
1. Entregar únicamente una fotografía por tercias, pueden entregarla impresa en una hoja o impresa en papel fotográfico. No se aceptan fotos en  memorias usb

2. Entregar a su vez, la explicación de la fotografía y su relación con las condiciones de pobreza que se vivían en Rusia. (Mínimo un párrafo de 5 renglones)

3. Los datos de los integrantes del equipo van en la esquina superior derecha como se han solicitado anteriormente, no olviden que sus nombres  deberán iniciar con apellido paterno.
 Se entrega un trabajo por  bina o tercia

NO OLVIDEN IMPRIMIR O DIBUJAR LA RÚBRICA

Rúbrica para entrega de fotografía



lunes, 22 de agosto de 2016

PRIMER PARCIAL. BLOQUE 1 EVIDENCIA 2: Reflexionas qué es un monopolio


COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO
PLANTEL 4 TAXCO
PRIMER PARCIAL. BLOQUE 1 EVIDENCIA 2: Reflexionas qué es un monopolio

Instrucciones: En una hoja tamaño carta, anotando tus datos personales en la esquina superior derecha en el siguiente orden:

a) Nombre del alumno (Comenzando con apellido Paterno)
b)Grupo
c) Nombre de la asignatura
d) Nombre de la evidencia
e)Fecha de entrega de evidencia
Y apoyándote en el siguiente vídeo, realiza las siguiente actividad:

https://www.youtube.com/watch?v=I267jC10i7U

Redacta en media cuartilla un comentario personal en donde expreses tu opinión sobre la situación actual de los monopolios en México


 NO OLVIDES ADJUNTAR RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
La evidencia se entrega en la siguiente clase al pase de lista
Rúbrica para su evaluación, el comentario personal tiene un valor de 100 puntos



Comentario: Documento escrito donde se expresa un juicio de valor fundamentado sobre un evento, concepto y objeto. 
¿Cómo elaborar un comentario? 
1. Identifica el objetivo de la actividad. 
2. Describe el evento, concepto u objeto a comentar. 
3. Realiza una redacción en donde expreses juicios de valor acerca de lo antes descrito. 
4. Concluye con una posible solución o una propuesta





domingo, 21 de agosto de 2016

PRIMER PARCIAL. BLOQUE 1. EVIDENCIA 1: Comprendes qué es el imperialismo

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 2016
SEMESTRE 2016-2


BLOQUE I: Comprendes la expansión del imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XX


Evidencia 1: Comprendes qué es el imperialismo

Instrucciones: Realiza un reporte de lectura del texto (respetando el formato solicitado, puedes encontrar en este blog los lineamientos para entrega de reportes de lectura) El texto de lectura lo encuentras en el siguiente link:

http://www.rebelion.org/docs/88348.pdf

El libro se llama: Imperialismo y Dependencia es de MARTA HARNECKER AKAL EDITOR, 1979. Comienzas a leer desde la pág. 9 en donde aparece el título que está anotado aquí abajo y finaliza hasta la pág. 17 antes de  la IV segunda parte LA DEPENDENCIA.
 
III. PRIMERA PARTE: EL IMPERIALISMO
1. EL DESARROLLO MUNDIAL DEL CAPITALISMO Y AMÉRICA LATINA

Recuerda que los aspectos a evaluar están contemplados en la siguiente rúbrica, adjúntala a tu reporte de lectura:


El reporte de lectura tiene un valor de 10 puntos:


NO OLVIDES ADJUNTAR RÚBRICA. NO SE ACEPTAN REPORTES SIN RÚBRICA




Lineamientos para entrega de Reportes de Lectura 2016


COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 4 TAXCO
Historia Universal Contemporánea 2016
SEMESTRE 2016-2



Lic. Violeta Ramírez Mora
Lineamientos para entrega de Reportes de Lectura

Bienvenido a tu clase de Historia Universal Contemporánea, estos son los lineamientos para entrega de tus próximos reportes de lectura:

 Los reportes de lectura se entregarán respetando los siguientes lineamientos para su evaluación:

1. Se entregarán respetando el orden de los datos solicitados
2. Cuidar la redacción y ortografía de su contenido
3. Pueden entregarse elaborados con ayuda de PC o bien a mano

 4. Se entregarán en el siguiente formato:
-En dos hojas blancas tamaño carta, recicladas, no en hojas de libreta.
-En la primera hoja, se escribirá en la esquina superior derecha los datos del alumno (a) respetando el siguiente orden:
a) Nombre del alumno (Comenzando con apellido Paterno)
b)Grupo
c) Nombre de la asignatura
d) Nombre de la evidencia
e)Fecha de entrega de reporte de lectura


-Luego, en el cuerpo de la primera hoja, tendrán que anotar:


Objetivo: En un párrafo de no más de tres renglones especificar cuál es la finalidad de esa lectura, por ejemplo: Comprender la importancia de la Primera Guerra Mundial. Se pueden utilizar para la redacción de objetivos los verbos en infinitivo como: Comprender, analizar, aprender, destacar, etc

DOS comentarios sobre la lectura solicitada en el siguiente formato:
Comentario 1: ……………………………………………………
Comentario 2: …………………………………………………..

En sus comentarios tendrán que plasmar lo qué piensan del contenido de la lectura, lo que dijo el autor, si coinciden con lo que él señaló o caso contrario si no están de acuerdo con lo que dice el autor, si les pareció interesante, pero sus comentarios siempre tienen que ir sustentados, si dicen una afirmación, justifíquenla o si apoyan lo que dice el autor, también expliquen los motivos por qué les parece bueno el contenido del texto.

-Posteriormente, en la segunda hoja plasmarán un mapa conceptual o mental en donde expliquen el contenido de la lectura.

5. Los reportes de lectura se entregarán para la fecha solicitada por el docente y se entregarán mientras se pasa lista, al escucharse el nombre del alumno, favor de entregarlo.


6. No se reciben reportes de lectura fuera de fecha de entrega, salvo casos especiales, por motivos de fuerza mayor.




Rúbrica para evaluar:







PROGRAMA DE ESTUDIO DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 2016


COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 4 TAXCO
SEMESTRE 2016-2
PROGRAMA DE ESTUDIO DE ASIGNATURA HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 2016


Programa de estudio
BLOQUE 1 Comprendes la expansión del imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XX
Tema 1: Imperialismo
Tema 2: Primera Guerra Mundial

BLOQUE 2 Comprendes el movimiento de la Revolución Rusa y de los gobiernos totalitarios en el devenir mundial
Tema 1: Revolución Rusa
Tema 2: Gobiernos totalitarios

BLOQUE 3 Analizas la crisis de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial
Tema 1: Depresión Económica de 1929
Tema 2: Segunda Guerra Mundial
Tema 3: Organización de las Naciones Unidas creación de la OEA y otras organizaciones

BLOQUE 4: Explicas el proceso de desarrollo histórico de la Guerra Fría
Tema 1: Guerra Fría
Tema 2: Movimientos de Liberación Nacional
Tema 3: Estados no alineados

BLOQUE 5: Reflexionas sobre los procesos históricos actuales en el entorno mundial

Tema 1: Posguerra Fría


miércoles, 13 de enero de 2016

GUÍA DE ESTUDIO HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA


GUÍA DE ESTUDIO HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 
Lic. Violeta Ramírez Mora

1. Causas del imperialismo
2.Guerra de los siete años
3.Primera Guerra Mundial  y fases
4.Tratados: Sevré, Trianon, Versalles y Saint German
5.Revolución Rusa
6. Falangismo español
7.Bolcheviques y Mencheviques
8.La NEP
9.Segunda Guerra Mundial
10. Nazismo
11.Nombre de avión japonés de la Segunda Guerra Mundial
12. Escuadrón 201
13. Ataque atómico y ciudades japonesas afectadas
14.Conflicto entre Nikita Krushchov y Kenedy en el caribe 
18.Guerra Fría
19. Movimientos de liberación nacional  de India, Indochina, Indonesia y Filipinas
20. Países no alineados y siglas
21.Perestroika qué es
22. Gorbachov y la glásnot
23.Qué es el Mercosur 

martes, 5 de enero de 2016

LISTADO DE EXENTOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTAL DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 2016

LISTADO DE EXENTOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTAL DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 2016


Buen día chicos:

A continuación publico los nombres de los alumnos que lograron la exención del examen departamental de nuestra asignatura Historia Universal Contemporánea. Favor de presentarte el día y hora previamente señalados para poner nombre a su examen y entregarlo.

En caso de no asistir o ingresar tarde al aula de aplicación del examen, pierden automáticamente su exención.

Saludos y gracias, cualquier duda y aclaración, estoy a sus órdenes:

VA
-Campuzano García Evelyn O.
-Díaz García Benito
-Garnica González Aranza
-Juárez Pineda Saúl
-Lugo Figueroa Raúl Emilio
-Lugo Taboada Alexis
-Rivera Pérez Jorge de Jesús
-Velázquez Quiroz Lizzeth
-Vergara García Irving E.
-Zagal Avilés Monserrat


VB
-Aranda Avilés Miriam Y.
-Cervantes Jaimes Karen Yazmín
-Domínguez Martínez Rosa Laura
-Estrada Chavarria Diana V.
-Gómez Beltrán Arely
-González Sánchez Mireya
-Guerrero Gómez Cecilia
-Jaimes Flores Valeria
-Osorio Melo Idanelly Guadalupe
-Plascencia Lara Rosalinda
-Vega Martínez Norma A.


VC
-Abarca García Adrián
-Alemán Avilez Guadalupe M.
-Alemán Villa Brandon A.
-Alonzo Romero Karen E.
-Arias Ocampo Julio César
-Avilés Fabián Jesús I.
-Bahena Sotelo Arturo
-Barrera Gómez Luz Daniela
-Bautista Boyas Cecilia
-Díaz Porcayo Sergio
-Domínguez Hernández Kathya
-Flores Arce Maira
-Flores Peña Adriana J.
-Flores Ruíz Miguel A.
-Gómez González Griselda G.
 -González Rivas Arely
-López Benítez Diana L.
-Manzanares Alemán David. E.
-Martínez Román Kenia D.
-Mejía Gómez Iran
-Mundo Uriostegui Juan A.
-Ramos Pérez Gemma
-Ríos Barrera Ulises
-Ruíz Vega Martín de Jesús
-Sánchez Alonso Carlos G.
-Vázquez Campos Miriam
-Vázquez Cadena Adriana I.



VD
-Astudillo Zenón Dulce A.
-Bahena Rivera Dorian
-Castañeda Zagal Luz de Alba
-Castillo Gómez Diana Laura
-Cortés Osorio Itzi Amairani
-Díaz Avilés Aline  (Q.E. P. D)
-Fitz Pineda Zaira Gabriela
-Gómez Miranda Carolina
-Juárez Antunez Juan Manuel
-Leonides Hernández Arlett
-Molina Rivera Alvarita Yahana
-Valladares Reyes Iván A.
-Ayala Bernardino Alba
-Vizcarra Gutiérrez Sebastián


VE
-Bahena Vega Julissa
-García Hernández Valeria Anahí
-Gómez Sotelo Esmeralda
-Jaimes Ronces Daniela A.
-Magadán Zagal Yocelín I.
-Martínez Martínez Vanessa
-Martínez Zamudio Arlette Y.
-Ocampo Romero Cynthia D.
-Pereyra Reza Jocelyn
-Valladares Gómez Andrea I.


VF
-Cano Becerra Luis E.
-Delgado Mejía Aldair
-Galicia Salgado Pablo Francisco
-Hernández López Katya L.
-Jaimes  Jaimes Yahir
-Moctezuma Vedayes Ana Jirehel
-Mota Gómez Martha D.
-Nava Gama Luis Ángel
-Rivera  Bustos Wendy
-Romero Hernández Amayrany
-Sánchez Lagunas Diana
-Valladares García Mayra Alejandra
-Valladares García María Fernanda







FECHA DE APLICACIÓN DE EXAMEN DEPARTAMENTAL E INDICACIONES GENERALES

FECHA DE APLICACIÓN DE EXAMEN DEPARTAMENTAL E INDICACIONES GENERALES


Buen día chicos y chicas:

Fecha de examen departamental Historia Universal Contemporánea 2016:
Jueves  14 de enero de 2016  8:00-10:00 hrs.

Los docentes en guardia tendrán indicaciones de no dejar pasar a ningún alumno que llegue después de haber iniciado el examen. Por lo que si no llegan a tiempo, tendrán su pase automático al examen extraordinario. Incluidos exentos, si no llegan puntualmente o no se presentan a firmar examen, automáticamente tendrán que presentar el examen, perderán su derecho de exención.

Indicaciones generales:

-A su vez, deberán portar el uniforme indicado por la Dirección y los hombres debidamente con cabello recortado, sin aretes.

-No se permitirá el uso de teléfonos celulares, MP3 u otro aparato tecnológico, favor de tener su teléfono en modo vibrador o apagarlo, en caso de que algún alumno interrumpa el examen por este motivo, automáticamente tendrá que abandonar el aula y entregar su examen al profesor en turno.

- De igual manera, al alumno que se le sorprenda copiando, se le retirará su examen.



Material necesario para examen:

Lápiz (Favor de rellenar claramente hoja de respuestas)

Bolígrafo: Para anotar su nombre completo y grupo tanto en examen como en hoja de respuestas.

No se permitirá solicitar material prestado como gomas, sacapuntas, ni uso de lapiceras o estuches



Cualquier duda respecto al examen, estaré visitando continuamente sus aulas durante la aplicación del mismo

Agradezco a todos su comprensión y atención.
Profesora Viole