lunes, 27 de agosto de 2012

PARCIAL 1 EVIDENCIA 2: IDENTIFICA QUÉ ES UN MONOPOLIO

Historia Universal Contemporánea Lic. Violeta Ramírez Mora



Parcial 1 Evidencia 2:



Instrucciones: Lee el siguiente artículo periodístico y responde lo que se te pide.


Pemex, la historia de un monopolio
Lázaro Cárdenas no fue quien prohibió la inversión privada en los hidrocarburos mexicanos; México es el único país del mundo que no permite participación privada en exploración y producción del petróleo



Por: Alberto Bello
La huelga declarada el 31 de mayo de 1937 por los trabajadores de la industria petrolera causó grandes molestias a la población y a la industria, pero nadie protestó.
Al contrario, durante los nueve días que duró, abundaron las muestras de solidaridad. El Sindicato de Trabajadores Petroleros de la República Mexicana, creado en 1935, reclamaba una jornada laboral de 40 horas y una pensión por enfermedad.
El problema se agudizó meses después, cuando las 17 empresas, pertenecientes a firmas como Shell, Standard Oil o Gulf, de capital británico, holandés y estadounidense, desacataron a la Suprema Corte de Justicia de la Nación, que les había fijado el pago de un fondo mientras se resolvía el conflicto.
Tal desacato provocó la indignación del presidente Lázaro Cárdenas, quien tomó la decisión por la que pasaría a la historia: “(las empresas) lesionaron seriamente los intereses económicos de la nación, pretendiendo… hacer nulas las determinaciones legales dictadas por las autoridades mexicanas”, argumentó en su discurso del 18 de marzo de 1938, al declarar la expropiación inmediata de todos los activos.
Un conflicto laboral, por tanto, es el origen de la nacionalización de la industria petrolera.
Capital y soberanía
Setenta años después, los argumentos para defender el monopolio estatal de Pemex son políticos: los hidrocarburos deben ser administrados por el Estado a través de Pemex; lo contrario, según los opositores a la participación privada en la explotación del crudo, implica privatizar, lo que implica... ¿ceder soberanía?
El análisis de las leyes y reglamentos de esa industria en las últimas siete décadas desvela muchos mitos: para empezar, que Cárdenas no se oponía a la inversión privada: “Podrán celebrarse contratos con los particulares, a fin de que estos lleven a cabo, por cuenta del gobierno federal, los trabajos de exploración, ya sea mediante compensaciones en efectivo o equivalentes a un porcentaje de los productos que obtengan” (Ley reglamentaria del Artículo 27 Constitucional, promulgada el 30 de diciembre de 1939).
Lo mismo sucedía con refinerías y oleoductos, que hoy sólo pueden ser operados o construidos por Pemex: según el gobierno cardenista, en al artículo 12 del reglamento: “La Secretaría de la Economía Nacional podrá otorgar concesiones para la construcción de refinerías y oleoductos y para la distribución del gas…”.
La única condición era que esa inversión fuera hecha por ciudadanos o empresas mexicanos, y se aplicó por igual a todas las industrias, hasta la apertura comercial que inició en 1986 con la firma del Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio por el presidente Miguel de la Madrid.
Hoy, dicha condición es más proteccionista que la vigente en las primeras dos décadas siguientes a la expropiación.
México es el único país del mundo que no permite ningún tipo de participación privada en exploración y producción de hidrocarburos, a diferencia de países como Cuba, Venezuela, China o Corea del Norte.
En México también está prohibido que inversionistas privados construyan refinerías o que transporten petróleo. Dado que la Secretaría de Hacienda controla de facto las finanzas de la paraestatal (en 2007, 36% de los ingresos del Estado procedieron de Pemex), y que la rentabilidad en la refinación es mucho menor que en la extracción y exportación de petróleo (Tasa Interna de Retorno de 20% frente a tasa superior a 100% en producción), nadie invierte en refinerías.

Pemex resolvió el problema en los años 90 al asociarse con Shell para construir la refinería Deer Park, en Texas. Pero México ya importa 30% de las gasolinas que consume.
Lo que sí dejó claro Cárdenas fue que el Estado tenía “el dominio directo… inalienable e indescriptible” de los hidrocarburos.
El presidente Ávila Camacho ratificó, en mayo de 1941, las decisiones de su antecesor, y en el artículo 6 de la ley reglamentaria del Artículo 27 Constitucional se estableció que el gobierno llevará a cabo la exploración y explotación del petróleo a través del órgano correspondiente, de las instituciones que creara la ley, o “mediante contratos con particulares o sociedades”.
El dominio sobre el petróleo propio es condición común en los países petroleros, que lo rentabilizan con el cobro de derechos e impuestos a las empresas concesionarias, con tasas de entre 50 y 90%.
Esto ha dado lugar a varios modelos de inversión: desde el de Statoil Noruega, que arrancó con 100% de participación extranjera en exploración de aguas profundas, en 1972, y ha generado una industria nacional, hasta el brasileño de Petrobras, que desarrolló su propia tecnología a partir de la salida a bolsa de la mitad de su capital, pero que no renuncia a asociarse con compañías para reducir riesgos y compartir tecnología. En Canadá hay más de 1,000 empresas explotando sus yacimientos en régimen de concesión, lo que ha llevado gran prosperidad a la región de Alberta.
Los motivos de Adolfo
En 1958, en el auge de la presidencia omnipotente del PRI, habían quedado atrás los embargos al petróleo mexicano que declararon, en los meses siguientes a la expropiación, los gobiernos de Estados Unidos y Gran Bretaña; la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) obligó a los países aliados contra la Alemania nazi a aceptar el petróleo mexicano como oro.
Durante dos décadas, la inversión privada en hidrocarburos fue tolerada, aunque la ruptura del régimen jurídico que implicó la expropiación desanimó a muchos y sólo un inversionista apareció, en 1946. Fue el presidente Adolfo Ruiz Cortines, quien, 20 años después de la expropiación, declaró el monopolio del Estado en la industria petrolera.
“Sólo la Nación podrá llevar a cabo las distintas explotaciones de los hidrocarburos”, estableció en el artículo segundo de su reglamento, e incluyó en esto gasolinas, gas y hasta la elaboración, almacenamiento y transporte de los derivados. En ese reglamento, el gobierno estableció los contratos de obras y prestación de servicios con privados, vigente hasta hoy.
En la exposición de motivos ante el Senado, Ruiz Cortines explicó qué propició esta decisión, que modificó el artículo 27 de la Constitución para prohibir las concesiones.
“Las necesidades del país y una mínima previsión del futuro de México”, dice la iniciativa, “requieren que las actividades de una industria de importancia tan vital para la nación sean no solamente controladas por el gobierno, sino monopolizadas por el Estado”. El petróleo, dice el texto, “no puede estar sometido al arbitrio de intereses privados”.
El presidente lanzó entonces el reto: “El gobierno debe abocarse a la explotación integral del petróleo”. La justificación de esa decisión, que entonces no implicó ningún acto jurídico contra empresa alguna, contenía argumentos de fondo para darle a Pemex el monopolio de la explotación petrolera.
Primero, garantizar el autoabastecimiento. “(el Gobierno debe) estar en aptitud de asegurar los suministros de petróleo y sus derivados que el país requiera”.

Segundo, la ausencia de inversionistas nacionales interesados en las concesiones de explotación o refinación: “No se ha realizado la explotación del petróleo por medio de contratos con individuos o sociedades... la iniciativa privada se ha abstenido de hacer uso de ese derecho, lo que revela que no es ésta una forma adecuada de explotación del petróleo nacional”.
Tercero, el tamaño de las inversiones. “Los proyectos y programas de la industria petrolera implican la necesidad de inversiones considerables y a largos plazos que, en nuestro medio económico, sólo el Estado está en condiciones de satisfacer”.
Los problemas estructurales del sector en México llevan a legisladores del PRI y el PAN a cuestionar si los argumentos de 1958 siguen vigentes, y a proponer una reforma ‘cardenista’.
Se agota el yacimiento de Cantarell y se consume más gasolina importada, lo que rompe el principio del autoabastecimiento. Hay inversionistas de peso en México, nacionales o internacionales, con suficiente capacidad financiera, dispuestos a tomar proyectos de largo plazo.
Las aguas profundas
El diagnóstico de Pemex es que no puede explorar ni producir en aguas profundas en el medio plazo. La tecnología necesaria es propiedad de multinacionales del sector, y el riesgo de hacerlo es grande, como ha comprobado la paraestatal en proyectos en aguas con menos de 1,000 metros de profundidad.
Las reservas probadas del crudo mexicano alcanzan para nueve años. La exploración en aguas profundas vía asociaciones dio a las compañías petroleras estatales de Brasil, Noruega, Cuba, Venezuela o a las estadounidenses que exploran aguas fronterizas, la posibilidad de enriquecerse en este año de precios récord de petróleo.
El Congreso debatirá este mes una reforma energética, pero los legisladores ya anunciaron que no habrá cambios en profundidad. Todo sea en nombre del general Lázaro Cárdenas, que jamás prohibió la inversión privada.



Responde a las siguientes cuestiones:
1. Explica con tus palabras qué es un monopolio
2. ¿Consideras importante que en México se prohíba el establecimiento de monopolios? Si o no y por qué
3. ¿En qué artículo de la Constitución Mexicana se prohíbe el establecimiento de monopolios ?
4. Explica en qué consiste el funcionamiento del monopolio de Pemex
 

miércoles, 22 de agosto de 2012

PARCIAL 1 EVIDENCIA 1: IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS

PARCIAL 1 EVIDENCIA 1: Reporte de lectura
Historia Universal Contemporánea 2012


Lic. Violeta Ramírez Mora


BLOQUE I IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX.


Instrucciones: Elabora un reporte de lectura sobre el siguiente texto. No olvides respetar los lineamientos para la elaboración de reportes.




IMPERIALISMO



Se le aplica el sustantivo “Imperio” a distintos objetos de conocimiento. Es así que se ha entendido que México fue un Imperio ya que tenía un régimen político encabezado por un emperador (Maximiliano); se denomina igualmente Imperio al ámbito colonial que tuvo la república francesa, se ha llamado de la misma manera al territorio que logró conquistar y helenizar Alejandro y también al ámbito de hegemonía militar y económica organizado por la corona británica. Imperios fueron el austrohúngaro, el otomano y el sacro romano germánico
El término imperialismo hace referencia a la actitud, doctrina o acción que conduce al dominio de un estado sobre otro u otros mediante el empleo de la fuerza militar, económica o política. Otros autores lo definen como la estrategia política de un estado que busca expandir su influencia o control en otros estados o poblaciones a menudo contra voluntad de éstos, mediante diversas herramientas políticas, militares, económicas o sociales.
El imperialismo es una vieja historia, tiene más de cuatro mil años. Cuando aparecieron las primeras civilizaciones en Europa, Asia, América y África se establecieron los imperios, por lo tanto ya había imperialismo.
Durante el último tercio del siglo XIX, las potencias europeas y algunas otros como USA y más tarde Japón desarrollaron una política de expansión colonial acelerada que ya venía gestándose desde comienzos de siglo. Esta nueva fase del colonialismo, que recibe la denominación de imperialismo, tendía a la formación de grandes imperios y constituyó una constante fuente de conflictos que desembocaron en la 1ª Guerra Mundial.
El imperialismo tenía fuertes connotaciones nacionalistas: los estados que lo practicaron pretendían la conquista sistemática de la mayor cantidad posible de territorios con el objetivo de alcanzar el rango de potencias mundiales. No buscaban tanto la transformación cultural de estas zonas como su control político, económico y militar. Este proceso adquirió nitidez en el último tercio del siglo XIX.

LA ECONOMÍA Y EL IMPERIALISMO
“…El Imperialismo no es motivado por los intereses de toda una nación sino por los de una clase determinada. Los recursos militares, políticos y económicos de toda la nación se ponen al servicio de misioneros, viajeros, cazadores, científicos, comerciante, indebidamente acreditados como representantes de la nación.... pero la nación sólo corre con los gastos... Cada mejora de los métodos de producción, cada concentración de la propiedad (...), parece reforzar la tendencia a la expansión imperialista. El imperialismo es el esfuerzo de los grandes dueños de la industria paro facilitar la salida de su excedente de riqueza, buscando vender o colocar en el extranjero las mercancías o los capitales que el mercado interior no puede absorber....No es el crecimiento industrial el que anhela la apertura de nuevos mercados y de nuevas regiones parca invertir, sino la deficiente distribución del poder adquisitivo la que impide la absorción de mercancías y capital dentro del país. El imperialismo es el fruto de la mala política económica, y el remedio es la reforma social. Si en Inglaterra las personas tuvieran poder adquisitivo, no sería necesario buscar en otras regiones los mercados...”

J. Hobson, El Imperialismo, 1902. En: J. Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 50
Características del Imperialismo La aparición de los monopolios constituye la característica fundamental del desarrollo del imperialismo en los países capitalistas desarrollados a finales del siglo XIX.
Los dueños de empresas necesitaban grandes sumas de dinero por lo que se aliaron a la burguesía dueña de los bancos que le facilitaban capitales y así, con la unión de los capitales de los industriales, con los bancarios surgieron grandes monopolios, llegando a ser dueños absolutos de la producción. A este reducido grupo de dueños de la economía se le llamó Oligarquía Financiera. Producto a su poder económico comenzaron a controlar el poder político en los países imperialistas.
Seguro estarás pensando que los monopolistas obtenían grandes ganancias. Es verdad y este dinero lo utilizaban para invertirlo en el exterior, sobre todo en los países más pobres, donde instalaban fábricas y extraían materias primas para sus industrias a un costo muy barato, porque los obreros trabajan en esos países por un salario miserable. También concedían a esos territorios préstamos con el objetivo de cobrar altos intereses, aumentando su dinero sin necesidad de invertir en la producción, por ello los países pobres se endeudaban y se volvían dependientes de los imperialistas. A todo este proceso se le nombró exportación de capitales, como la llamó Lenin y constituyó otra de las características de la fase imperialista.
El aumento de la producción por el desarrollo industrial impulsó el reparto económico del mundo por parte de los monopolistas, que necesitaban mercado seguro donde vender sus productos, además materias primas para sus industrias. Esto hizo que se acelerara el proceso de colonización de África y Asia y aumentara la dependencia de América Latina, surgiendo así bastos imperios coloniales como el de Inglaterra. Por lo que hemos explicado comprenderás que el reparto económico fue acompañado del reparto territorial del mundo.

Ejemplos Históricos de Imperialismo
A comienzos del siglo XVI los países de América Latina fueron conquistados por España y Portugal, países europeos en que todavía no se había producido el proceso de industrialización que ya estaba en marcha en Inglaterra.
Los conquistadores que provenían estos países iban movidos por el interés de enriquecerse y alcanzar el poder económico y el prestigio social que no habían podido alcanzar en la metrópoli11. En los primeros años de su estado en el nuevo continente se dedicaron a extraer oro y toda clase de metales preciosos para llevarlos a sus países de origen y muy poco se dedicaron a desarrollar la economía de estos países.
Una cosa muy diferente ocurrió con Estados Unidos. Este país fue conquistado, algunas décadas después que los países latinoamericanos, por los ingleses, en el momento en que Inglaterra estaba en plena expansión capitalista. Los conquistadores de Norteamérica iban en una actitud muy diferente: iban a instalarse en ese país, a trabajar y a construir una nueva comunidad. Muchos de ellos eran desempleados que tenían todas sus esperanzas puestas en el desarrollo económico de su nueva patria.
De esta manera Estados Unidos pasó a ser colonia de Inglaterra y los países de América Latina pasaron a ser colonias de España y Portugal. Los gobiernos de estos últimos países y sus burguesías comerciales se beneficiaban a través del intercambio comercial y a través de los tributos que imponían en la producción. Con ello, la mayor parte de las riquezas generadas por las colonias pasaron a manos de España y Portugal.
Hacia fines del siglo XIX, el capitalismo pasa a su etapa monopólica e imperialista. Como este es el período que se extiende hasta hoy y crea nuevas relaciones económicas y políticas que marcan en forma definitiva la situación de dependencia y explotación de los países “subdesarrollados”
Sin embargo, el desarrollo capitalista del resto de Europa, donde se afirma definitivamente este sistema —especialmente en Inglaterra—, y la decadencia de España y Portugal crean las condiciones externas que estimulan los movimientos de independencia nacional de sus colonias.
Con el desarrollo capitalista otros países extranjeros empiezan a llegar a las costas de América Latina y se inicia un intercambio comercial que ofrece mejores posibilidades a estas colonias que las que ofrecían España y Portugal. Los grupos criollos se aprovechan de esta situación mundial favorable para levantarse contra el dominio de la metrópoli. Los procesos de independencia nacional que se inician consiguen en general su objetivo en las primeras décadas del siglo XIX.

El imperialismo: Nueva etapa del desarrollo capitalista
El imperialismo no es un modo de producción diferente al capitalismo. Es sólo su etapa más avanzada. En los años transcurridos de este siglo, el capitalismo no ha perdido sus características fundamentales, a pesar de los cambios ocurridos en el mundo capitalista. Siguen vigentes las leyes del capitalismo:
a) el proletariado tiene que seguir vendiendo su fuerza de trabajo a la burguesía;
b) la burguesía sigue contratando obreros para apropiarse de la plusvalía que éstos producen;
c) la ganancia sigue siendo la finalidad última del capitalismo.
Pero junto, a estas características generales del modo de producción capitalista en cualquier, etapa surgen a partir de fines del siglo pasado y comienzos de este siglo ciertas, características que marcan la aparición de una nueva etapa dentro de este modo de producción.
Lenin, el dirigente máximo de la Revolución Rusa, se dedicó a estudiar esta nueva etapa, a la que denominó: imperialista. Los rasgos fundamentales de este período, según este autor, son:
a) Surgimiento de los monopolios.
b) Surgimiento del capital financiero.
c) Exportación de capitales.
d) Formación de las asociaciones internacionales monopolistas que se reparten el mundo.
e) Término para el reparto del mundo entre las grandes potencias.

El imperialismo y la época actual Una de las características del imperialismo en la época actual es la existencia de las grandes corporaciones trasnacionales. La concentración monopólica ha llegado a constituir empresas gigantes con innumerables filiales en las más diversas partes del mundo.
En la época analizada por Lenin la exportación de capitales se dirigía principalmente a los países coloniales, sólo asumía, en parte la forma de inversión directa y las empresas creadas en los países hacia donde se exportaba el capital eran unidades empresariales más bien autónomas y no como ahora: una parte de la estructura orgánica de la firma matriz.
En la actualidad la parte más importante de la exportación de capitales no se dirige al Tercer Mundo, sino al mundo capitalista industrializado. El entrecruzamiento de la exportación de capitales entre países imperialistas, se acentúa después de la Segunda Guerra Mundial, pasando los capitales de Estados Unidos a tener una notable superioridad.
Veamos algunos datos. Sociedades norteamericanas tienen injerencia en:
-El 30 por 100 de la industria automotriz europea.
-El 25-30 por 100 de la industria petrolera en Gran Bretaña y la Comunidad Económica Europea.
-El 75 por 100 de la industria, de calculadoras y máquinas de contabilidad de Francia.
-El 95 por 100 de la industria, del negro de carbón en Francia y el 75 por 100 en Inglaterra.
-El 35 por 100 en lo que respecta a las máquinas agrícolas en Francia y el 40 por 100 en Inglaterra
El imperialismo es una práctica empleada por las naciones o pueblos poderosos para ampliar y mantener su control o influencia sobre naciones o pueblos más débiles. Los estudiosos suelen utilizar este término de forma más específica para referirse únicamente a la expansión económica de los estados capitalistas; otros eruditos lo reservan para caracterizar la expansión de Europa que tuvo lugar después de 1870.
Aunque imperialismo y colonialismo tienen un significado similar y pueden aplicarse indistintamente en algunas ocasiones, conviene establecer ciertas diferencias entre ellos. El colonialismo, por lo general, implica un control político oficial que supone la anexión territorial y la pérdida de la soberanía del país colonizado. El imperialismo, sin embargo, tiene un sentido más amplio que remite al control o influencia ejercido sobre otra región, sea o no de forma oficial y directa, e independientemente de que afecte al terreno económico o político.
Aspectos a evaluar:
-Redacción y ortografía (Más de 5 errores ortográficos causa baja en calificación)
-Contenido
-Que respete lineamientos de entrega de reportes de lectura
-Que se entregue en tiempo y forma

LINEAMIENTOS PARA ENTREGA DE REPORTES DE LECTURA

Historia Universal Contemporánea

Lic. Violeta Ramírez Mora


Lineamientos para entrega de Reportes de Lectura



Los reportes de lectura se entregarán respetando los siguientes lineamientos para su evaluación:
1. Se entregarán respetando el orden de los datos solicitados
2. Cuidar la redacción y ortografía de su contenido
3. Pueden entregarse elaborados con ayuda de PC o bien a mano
4. Se entregarán en el siguiente formato:
-En dos hojas blancas tamaño carta, recicladas, no en hojas de libreta.
-En la primera hoja, se escribirá en la esquina superior derecha los datos del alumno (a) respetando el siguiente orden:
a) Nombre del alumno (Comenzando con apellido Paterno)
b)Nombre de la evidencia
c) Nombre del colegio
d) Nombre de la asignatura
e)Grupo
f) Fecha de entrega de reporte de lectura


-Luego, en el cuerpo de la primera hoja, tendrán que anotar:


Objetivo: En un párrafo de no más de tres renglones especificar cuál es la finalidad de esa lectura, por ejemplo: Comprender la importancia de la Primera Guerra Mundial. Se pueden utilizar para la redacción de objetivos verbo en infinitvo como: Comprender, analizar, aprender, destacar, etcc


DOS comentarios sobre la lectura solicitada en el siguiente formato:
Comentario 1: ……………………………………………………
Comentario 2: …………………………………………………..

En sus comentarios tendrán que plasmar lo qué piensan del contenido de la lectura, lo que dijo el autor, si coinciden con lo que él señaló o caso contrario si no están de acuerdo con lo que dice el autor, si les pareció interesante, pero sus comentarios siempre tienen que ir sustentados, si dicen una afirmación, justifíquenla o si apoyan lo que dice el autor, también expliquen los motivos por qué les parece bueno el contenido del texto.

-Posteriormente, en la segunda hoja plasmarán un mapa conceptual o mental en donde expliquen el contenido de la lectura.

5. Los reportes de lectura se entregarán para la fecha solicitada por el docente y se entregarán mientras se pasa lista, al escucharse el nombre del alumno, favor de entregarlo.



6. No se reciben reportes de lectura fuera de fecha de entrega, salvo casos especiales, por motivos de fuerza mayor.

domingo, 19 de agosto de 2012

PROGRAMA DE ESTUDIO DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 2012

 

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO
PLANTEL 4 TAXCO

PROGRAMA DE ESTUDIOS
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 2012
Lic. Violeta Ramírez Mora
BLOQUE I IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX.

Conocimientos • Identifica algunas de las principales guerras provocadas por teorías imperialistas:
 Guerra Estados Unidos vs..España.
 Guerra del Opio.
 Guerra de los Boers.
• Reconoce los principales sistemas de alianzas europeos de inicios del siglo XX:
 (Francia, Reino Unido, Rusia)
 (Imperios Centrales)

Habilidades
• Comprende las diferencias entre los conceptos de:
 Colonialismo.
 Imperialismo.

• Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas.

• Comprende las causas y consecuencias principales de la Primera Guerra Mundial:
 Inicio y desarrollo del conflicto bélico.
 Principales participantes en el conflicto.
 Innovaciones científicas y tecnológicas.
 Cambios políticos y geográficos.
 Impactos sociales.
 Tratados de Paz.
 Creación de la Sociedad de las Naciones.

• Comprende los cambios más importantes en los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales ocurridos en el periodo de la Primera Guerra Mundial.

• Reflexiona sobre los cambios territoriales en las fronteras europeas al finalizar la Gran
Guerra.


BLOQUE II IDENTIFICA A LA REVOLUCIÓN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL
Conocimientos
• Reconoce los antecedentes de la Revolución Rusa:
 Guerra Ruso-Japonesa.
 Revolución de 1905.
 Autocracia Zarista.

• Identifica la importancia de los Gobiernos Totalitarios en la situación política y social del mundo entre Guerras.
 Fascismo.
 Estalinismo.
 Nazismo.
 Franquismo.
 Totalitarismo Japonés

Habilidades
• Determina la relación entre la Primera Guerra Mundial y los cambios políticos ocurridos en
Rusia.

• Comprende los principales eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S.
 Gobierno de A.Kerenski
 Revolución de Octubre de 1917
 Gobierno de V. Lenin

• Establece las principales diferencias entre los planteamientos políticos existentes en el contexto de la Revolución Rusa.
 Bolcheviques.
 Mencheviques.
 Kadetes.

• Argumenta la importancia de la creación de la U.R.S.S. en la historia contemporánea.

• Caracteriza a un gobierno totalitario.

• Comprende la importancia de los gobiernos totalitarios en el desarrollo bélico del siglo XX


BLOQUE III RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Conocimientos • Identifica las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresión Económica Mundial de 1929.

• Reconoce las políticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras.

• Reconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases:
 Pacto de Múnich.
 Expansionismo militar alemán.
 Guerra Relámpago y la Batalla de Inglaterra.
 La Guerra en África
 Operación Barbarroja.
 Intervención de los Estados Unidos.
 Contraofensiva aliada en Europa.
 Guerra en el Pacifico.

• Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda
Guerra Mundial.

Habilidades
• Vincula el crack de 1929 con los cambios políticos y sociales que ocurrieron en
Europa antes de la Segunda Guerra Mundial.

• Analiza la importancia del New Deal en el desarrollo económico de los Estados Unidos.

• Analiza las consecuencias del expansionismo alemán en el inicio de la Segunda Guerra
Mundial.

• Reflexiona sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo de la misma.

• Comprende los cambios tecnológicos consecuentes del desarrollo armamentista de este periodo.

• Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la Guerra.

• Analiza la importancia de la creación de la Organización de las Naciones Unidas en el mundo de la posguerra.

• Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable y critica en el
ámbito político.


BLOQUE IV IDENTIFICA EL PROCESO HISTÓRICO DE LA GUERRA FRÍA

Conocimientos
• Define las principales características del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar.

• Identifica los objetivos a seguir de los organismos internacionales en el contexto de la guerra fría.
 OTAN
 Pacto de Varsovia
 OEA

• Reconoce el impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar:
 Guerra Árabe-Israelí.
 Guerra de Corea.
 Revolución Cubana.
 Guerra de Vietnam.
 Guerra de Afganistán.

• Reconoce la importancia de los movimientos de liberación nacional:
India y Pakistán.
 Argelia.
 Irán.
 Chile y Argentina.
 Nicaragua.
 Sudáfrica.


Habilidades
• Comprende las diferencias de un modelo capitalista y un modelo socialista.

• Analiza las consecuencias de la carrera armamentista y espacial en la seguridad y desarrollo tecnológico actual.

• Reflexiona sobre los principales enfrentamientos bélicos relacionados con la
guerra fría.

• Compara las políticas de los países no alineados en el contexto de la guerra fría.

• Establece semejanzas y diferencias entre los principales movimientos de liberación nacional, así como sus consecuencias.

• Comprende las características de los países del tercer mundo y de los países no alineados




BLOQUE V RECONOCE LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL

Conocimientos
• Reconoce el impacto de la reunificación alemana.

• Identifica los procesos de desintegración de los países socialistas europeos:
• Yugoslavia
• Checoslovaquia
• Unión Soviética

• Conoce las características de un mundo unipolar.

• Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio
Oriente.

• Reconoce la importancia de la Unión Europea en el desarrollo europeo actual.

• Reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.

 China.
 India.
 Brasil.
 Rusia.


Habilidades
• Comprende las causas de la caída del bloque socialista europeo.

• Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del sistema socialista soviético.

• Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión Europea.

• Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la política y sociedad actual.

• Analiza críticamente las consecuencias del desarrollo de nuevas potencias a nivel mundial.

• Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en un mundo globalizado

miércoles, 11 de enero de 2012

RELACIÓN DE ALUMNOS EXENTOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTAL DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

Buen día chicos:

A continuación publico los nombres de los alumnos que lograron la exención del examen departamental de nuestra asignatura Historia Universal Contemporánea. Favor de presentarte el día y hora previamente señalados para poner nombre a su examen y entregarlo.

En caso de no asistir o ingresar tarde al aula de aplicación del examen, pierden automáticamente su exención.

Saludos y gracias, cualquier duda y aclaración, estoy a sus órdenes:


VB
1. Díaz García María Alicia
2. Flores Mota Joyce
3. Flores Ruiz Luis Armando
4. García Landa Miguel Alejandro
5. Gómez Gómez Juan David
6. Gutiérrez Villa Itzallana Marisol
7. Maldonado Fitz Lucero Montserrat
8. Martínez Zamudio Eduard
9. Mata Fuentes Ali Montserrat
10. Mejía Gómez Galilea
11. Mena Martínez Montserrat Mariela
12. Morales Casimiro Elias
13. Neveros Juárez Francisco
14. Olmos Oviedo Anahí
15. Pérez Millán Karla Janeth
16. Popoca Ortega Adriana Yazmín
17. Ramírez Hurtado Iris Krissell
18. Ramírez Nieto Jesús
19. Viveros Gómez Diana Judith


VC
1. Aranda Trujillo Antonio
2. Aristeo Ocampo Estephany Soledad
3. Fabián Millán Margarita
4. Figueroa Sotelo Eli Jael
5. Gama Flores Tania Guadalupe
6. García Guadarrama Rosa María
7. Gómez Cobarrubias Zaira Michelle
8. Romero Toledo Diana Yareli
9. Sánchez Reyes José Miguel
10. Santarriaga Díaz Jorge Luis

VD
1. Hernández Rivera Brian
2. López Leguizamo Dulce María
3. Pérez Ramírez Angel Yoshiro
4. Angeles Gema Elizabeth
5. Castro Cuevas Stephanie Montserrat
6. Bailón Anzures Berenice


VE
1. Díaz Rivera Karen Mariana
2. Estrada Ramos Marlen
3. García Hernández Maleny
4. Hernández Nava Estephanie
5. Pérez Ávila Alexa Fernanda
6. Pérez Velediaz Yessica Issel
7. Ramírez Castillo Francisco Javier
8. Román García Daniel
9. Vega Martínez Erika
10. Viveros Bahena Yasaret
11. Zambrano Ojeda Rey Netzahualcóyotl


VF
1. Bautista Mota Kevin
2. Valencia Negrete Mauricio (Pendiente)

GUÍA DE ESTUDIO HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA PARA EVALUACIÓN DEPARTAMENTAL 2012

GUÍA DE ESTUDIO PARA EVALUACIÓN DEPARTAMENTAL DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA



Nota: Algunas preguntas ya vienen con respuesta incluida.




1. Comprende ¿Cuál es el campo de estudio de la Historia?
Definición: La palabra Historia se deriva de la voz griega «iorooiu» que significa relato o narración. La Historia es una ciencia que estudia e interpreta los hechos más importantes del pasado humano examinados con base a sus vestigios. Generalmente se considera a Herodoto (484 - 425 a. C.) el padre de la Historia.

Las fuentes de la Historia para obtener su información, pueden ser de dos tipos: directas, las que se obtienen oralmente (crónicas, relatos, tradiciones, mitos, etc.) e indirectas las que se obtienen por medio de escritos(novelas, cartas, documentos, cuentos, etc.). Éstas últimas, se dividen a su vez en: iconográficas (pinturas, esculturas, cerámicas, monumentos, etc.) y restos materiales (herramientas, construcciones, armas, vestimentas, monedas, etc.).

Por otro lado, el objeto de estudio de la Historia, son los diferentes hechos que han alterado la vida del hombre desde su aparición hasta nuestros días.

Mientras que el sujeto en la Historia, serán los protagonistas; o sea, los seres humanos y las obras realizadas tanto materiales (pinturas, herramientas, etc.) como no materiales (ideas filosóficas). Se relatan los hechos que intervienen en el suceso, mostrando las leyes a que se sujetan, al superar el terreno de lo aislado y casual.

El campo de estudio de la Historia, serán todos aquellos acontecimientos que por su trascendencia en determinado tiempo y espacio, han alterado o modificado el modo de vida de alguna sociedad en cualquiera de sus aspectos: social, económico, político, religioso, etc. Lo anterior es de gran utilidad para comprender mejor nuestro contexto social actual. Concretamente el pasado humano.

2. ¿Qué es el imperialismo?

3. Estudiar las siguientes Guerras vistas en clase:
-Guerra de los Boers
-Guerra del Opio
-Guerra de Estados Unidos vs España
-Conferencia de Berlín
4. Estudiar cuál fue el pretexto que dio origen a la Primera Guerra Mundial, el año, cómo se llama el asesino del archiduque Francisco Fernando, en dónde fue asesinado
5. Causa por la que Estados Unidos se integra a la Primera Guerra Mundial
6. En qué consistió el Tratado de Versalles
7. Estudiar revolución rusa/ en qué consistió la Revolución de 1905/ Revolución de 1917
8. Qué fue la NEP, quién la implementó, en qué consistía
9. Quién fue el último zar de Rusia.
10. Quién fue el jefe del gobierno Menchevique: Kerenski
11. Quién fue el líder revolucionario bolchevique que fue asesinado en México.
12. Quién fue el principal Líder revolucionario bolchevique
13. Quién fue el último zar de Rusia
14. A qué llamamos totalitarismo o doctrina totalitaria
15. Estudiar qué fue el fascismo, nazismo, falangismo, sus principales representantes y sus insignias que los caracterizaban (escudos)
16. Cómo también es conocido el 24 de octubre de 1929, cuando cae la Bolsa de Valores en Nueva York: Jueves negro
17. Qué fue el New Deal y bajo las teorías de qué economista se llevó a cabo en EU
18. Cuál fue el detonante o con qué invasión nazi se inicia la segunda Guerra Mundial: Con la invasión a Polonia
19. En qué consistió el Pacto de Munich y quiénes lo firmaron y en qué año
20. Qué fue la Guerra Relámpago
21. Nombre de la obra literaria más importante escrita por Adolfo Hitler: Mi Lucha
22. En qué consistió la operación Barbarroja
23. Bombardeo atómico sobre qué ciudades se dio y cómo se llamaron las bombas
24. A qué llamamos Conferencias de Teherán, Yalta y Postdam. (URSS, INGLATERRA Y E.U.A)
25. Cómo quedó divida Alemania después de la Segunda Guerra Mundial: Oriental y occidental
26. A qué llamamos bipolaridad Mundial
27. Estudiar cuadro comparativo sobre :
-Pacto de Varsovia
-OTAN
-OEA
-ONU
28. Qué es capitalismo
29. Qué es socialismo
-Características de ambos sistemas políticos
51. A qué llamamos Guerra Fría
52. A qué llamamos carrera armamentista: A LA COEXISTENCIA COMPETITIVA DE ARMAMENTOS Y DESARROLLO DE TECNOLOGÍA QUE SE DIO DURANTE LA GUERRA FRÍA ENTRE EUA Y LA URSS.
53. Qué fueron la KGB y la CIA y a qué países pertenecen
54. Qué fue la Revolución China
55. Quién fue Yasser Arafat
56. Qué fue la Revolución Cubana, cuándo se da, a quién derrocan
57. A qué llamamos crisis de los Misiles y cuándo se da, qué países participan
58. A qué llamamos países del Tercer Mundo y quién propuso este concepto (Lo propuso el francés Alfred Sauvy)
59. Qué fue la Conferencia de Bandung
60. Qué fue el Frente Sandinista de Liberación Nacional y en qué país se desarrolló, cuándo
61. A qué llamamos Apartheid y en qué país se desarrolla
62. Quién fue Juan Domingo Perón y Salvador Allende en qué países destacaron
63. Qué fue la Perestroika y quién la propone
64. Qué fue la Glásnot
65. Cuáles son los dos acontecimientos o hechos históricos que hacen que caiga el bloque socialista
66. A qué llamamos Mundo Unipolar
67. Qué fue la Guerra del Golfo Pérsico: IMPORTANTE BATALLA MILITAR DISPUTADA ENTRE IRAQ Y UNA COALICIÓN MILITAR DE VARIOS PAÍSES, QUE SURGE A PARTIR DE UN CONFLICTO DE INVASIÓN IRAQUÍ A KUWAIT.
68. Qué es la Unión Europea y cuál su moneda común
69. Quién fue Ronald Reagan qué hizo durante su gobierno
70. PAÍSES CON AVANCE EN SU ECONOMÍA, TENIENDO UN CRECIMIENTO ECONÓMICO NOTABLE Y SE PERFILAN COMO LAS PRINCIPALES POTENCIAS INDUSTRIALES Y EXPORTADORAS DEL MUNDO
71. A qué llamamos Globalización








FECHA DE APLICACIÓN DE EXAMEN DEPARTAMENTAL E INDICACIONES GENERALES

FECHA DE APLICACIÓN DE EXAMEN DEPARTAMENTAL E INDICACIONES GENERALES


Buen día chicos y chicas:

Fecha de examen departamental Historia Universal Contemporánea:
Martes 16 de enero de 2012

Hora: De acuerdo a instrucciones de la Dirección, todos los alumnos deberán estar dentro de su aula a las 8:40 am ya que a las 9:00 am inicia el examen teniendo un lapso de dos horas para responderlo. Los docentes en guardia tendrán indicaciones de no dejar pasar a ningún alumno que llegue después de haber iniciado el examen. Por lo que si no llegan a tiempo, tendrán su pase automático al examen extraordinario. Incluídos exentos, si no llegan puntulmente o no se presentan a firmar examen, automáticamente tendrán que presentar el examen, perderán su derecho de exención.

Indicaciones generales:

-A su vez, deberán portar el uniforme indicado por la Dirección y los hombres debidamente con cabello recortado, sin aretes.

-No se permitirá el uso de teléfonos celulares, MP3, Ipod u otro aparato tecnológico, favor de tener su teléfono en modo vibrador o apagarlo, en caso de que algún alumno interrumpa el examen por este motivo, automáticamente tendrá que abandonar el aula y entregar su examen al profesor en turno.

- De igual manera, al alumno que se le sorprenda copiando, se le retirará su examen.



Material necesario para examen:

Lápiz (Favor de rellenar claramente hoja de respuestas)

Bolígrafo:Para anotar su nombre completo y grupo tanto en examen como en hoja de respuestas.

No se permitirá solicitar material prestado como gomas, sacapuntas, ni uso de lapiceras o estuches


NOTA: AL FINALIZAR DE RESPONDER SU EXAMEN, FAVOR DE DESPRENDER HOJA DE RESPUESTAS Y ENTREGARLA DE MANERA INDIVIDUAL CON SU NOMBRE COMPLETO Y GRUPO

Cualquier duda respecto al examen, estaré visitando continuamente sus aulas durante la aplicación del mismo.

Agradezco a todos su comprensión y atención.
Profesora Viole

A estudiar chicos, recuerden que saber es acordarse, confío en ustedes, sé que aprobarán.
Saludos¡¡¡¡¡¡